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低齡入學孩子身心受挫
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    低齡入學孩子身心受挫

     低齡入學孩子身心受挫

    近年來,小學生低齡入學越來越多。有些父母為孩子能及早入學就讀,千方百計找關系,托人情,甚至不惜改戶口虛增年齡。但不管父母是出于何種目的讓孩子提前入學,其結果往往會對孩子的身心健康帶來不利的影響。

  其一,有可能影響孩子的心智健全,為孩子的心理健康埋下隱患。學前期幼兒的思維尚處于具體階段,在其思維還沒有發展到相應的階段,大人就強行讓其接受暫時還無法理解的事物,孩子就有可能產生思維障礙,甚至會在孩子思維發展中種下一個難以逆轉的“病灶”,進而對孩子心智的健全產生負面影響,久之還有可能形成心理障礙,并發展成心理疾患。

  其二,孩子的年齡嚴格來說可分為生理年齡和心理(行為)年齡,一般情況下,二者是相適應的。兒童最佳入學年齡主要受其生理和心理發展水平的制約,生理成熟是影響孩子個體心理發展的重要內部條件,一定的生理年齡有一定的行為特征。孩子的成長是多方面的,哪一方面滯后都會影響其進步,如果低齡入學,其行為年齡相對滯后,生活自理能力、動手能力等不如他人,與同學不同步,久之則會使孩子事事處于落后狀態,將傷及孩子的自信心,形成自卑心理。

  其三,會對孩子的生理發育、身體健康造成損害。讀書雖是腦力勞動,但費精耗神也傷身。小學階段的教學內容、課業負擔是按照學齡兒童的心理和生理發展水平設置的,提前上學就有如“小牛拉大車”,這等于人為地加重了孩子的精神和生理負擔。即便是學前就有相應基礎的孩子,一開始可能比較適應甚至有優勢,但往往越往后隨著課程內容的加深,其優勢將會喪失殆盡,甚至還難以趕得上趟兒,不得不疲于應付,身心處于疲憊狀態。

  因此,從有利孩子成才的角度考慮,父母不必讓孩子過早入學,而應在學齡前就根據自己的環境和孩子的實際情況,因材施教。 

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